한편, 발달 장애가있는 아동 학생의 학습 지원을위한 교재 등은 현재 종이와 구체적 물을 활용 한 교재에서 ICT를 활용 한 교재까지 다양한 교재 등을 작성 · 활용되고 있지만, 각 학교에서는 이러한 정보 공유를 도모함과 동시에 교사가 이들을 활용하여 효과적인지도를 할 수 있도록 체제 정비를 도모하는 것이 요구된다. 구체적으로는 교원은 개개인의 장애 상태와 특성을 이해 한 후 적절한 교재를 사용하여 적절한지도를 할 수있는 지식과 기능을 습득하는 것이 요구된다.

특히 장애가있는 학생은 학습 등의 어려운 요인 (시각에 의한인지의 어려운 청각에 의한인지의 어려움 시각적 혹은 청각 적 단기 기억의 어려움주의의 어려움 등)에 따라지도 방법을 궁리하는 것이 필요하다. 체형관리사 응시 유의사항, 이러한지도 방법의 연구에 있어서는 특정 교원만으로 해결할 것이 아니라 장애가있는 아동 학생의 상황과 학교의 실태 등에 따라 학교가 일체가되어지도 방법이나지도 체제의 궁리 개선을 추진해 나가는 것이 중요하며, 학교 전체로 그 교원을 지원하는 구조가 필요하다.